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  • 新政下小学课外教辅将如何发展?

    发布日期:2021-06-24  浏览量:3246   分享:

    从 2016 年至今,国家不断加大对课外培训行业的规范整顿力度,相关整顿政策频出。到了今年刚过去的两会,更是出现了各种关于校外培训机构的"特殊"提案。在不断推出的新政策下,小学课外教辅又将如何发展呢?今天就让小编给大家分析解读一下。

    教育主管部门针对课外培训频出新规,对相关机构有何影响?

    2018年,国务院办公厅印发《关于规范校外培训机构发展的意见》,《意见》指出,校外培训机构培训内容不得超出相应的国家课程标准,培训进度不得超过所在县(区)中小学同期进度。培训时间不得和当地中小学校教学时间相冲突,培训结束时间不得晚于20:30,不得留作业;严禁组织举办中小学生学科类等级考试、竞赛及进行排名;校外培训机构收费时段与教学安排应协调一致,不得一次性收取时间跨度超过3个月的费用;校外培训场所要符合安全要求,同一培训时段内生均面积不低于3平方米。

    为了减轻家庭对于孩子作业辅导、课后接送等问题的压力,从2018年开始,南京、成都等地部分开始实行校内延时放学服务,2021年,延时放学似有普及之势,但这些是否意味着校外的教育创业空间不存在了呢?

    就眼下来看,相关政策的出台,会让当下一些仅靠课后托管、课程单一、没有核心竞争的传统校外机构的发展受到以下三个方面的约束:

    一是因为成本相应增加:将学生数量和教学面积绑定,课外教育机构不免要增加场租费用,同时又明令禁止不能聘用在职教师,还明确要求教职资格,意味着机构要从有限的师资池里抢人,人员招聘成本也会面临上升。

    二是经营上受到一定的规制:教学进度的一致性要求使得机构失去不少获客优势,而且举办竞赛活动来做品牌推广的方式也被叫停,这对机构无异于一记猛击。而校内托管的推出,很大程度减少校外机构的生源。

    三是失去部分“现金流“优势扩张受制约:学费不可超出当期,让原来动不动可以收一年学费的资金流变得不再那么宽裕,且开设分校还要重新审批,从筹备到业务营收的整体周期将会变长。

    但是,这些政策的出台,反而为一些大品牌、有核心竞争力课程、有相当口碑及客户积累的机构带来新的发展契机,这又是为什么呢?

    教育的本质、供需的多样性,让课外培训仍然存在极大发展空间

    国家教育主管部门如此频繁推出教育新政的目的,是为了减轻家庭在孩子教育上的负担以及减轻孩子学习上不必要的负担,将必要的时间还给家长和孩子,让他们根据自身的水平、兴趣爱好以及发展需求去做更有针对性的安排。

    教育是给孩子一套成才的方法。孩子成才必须要解决遗忘曲线问题和熟能生巧问题。但是,这个问题放在哪里解决呢?很显然,不是在学校,就只能在家里,两者都不是,就只能在机构。因为,基础文化知识的学习和掌握是孩子更进一步掌握自主学习方法的基础,更是今后走向自我学习、终身学习的前提,只有文化知识扎实,孩子才能更好的获得成长。

    再者,孩子是有差异化,一定要因材施教。孩子的天性、后天环境、自带的学习习惯等相差很大,有的可能一点就通,有的可能需要反复训练,所以要区别对待。

    一直以来学生参加校外培训,根本原因孩子是他们的个体学习需求在学校得不到满足。首先,不同省份、不同城市、不同县区、不同学校、不同班级、不同老师他们的素质和能力都不均衡,不可能给孩子提供均衡的教育服务。再者,不同孩子天性、后天环境、自带的学习习惯等相差很大,均衡的教育服务也不会产生均衡的结果。第三,不同的家庭对孩子的期望不同,所需要的教育服务也是千差万别,均衡的教育无法满足所有家长的需求。最后社会需求也是多样化的,均衡教育也无法满足社会需求的多样性。供需的多样性让课外教辅机构仍然存在极大的发展空间。

    校外教辅机构应强化自身素质,为孩子的多元发展创造更多增益

    为了响应国家教育主管部门既要让学生减负、又要让学生综合素质得到很好发展的号召,校外机构应该做好“校内教育的有益补充”这个角色,从国家的教育大政方针出发,就应该是立足培养综合性素质人才、尊重孩子个体发展。

    在不断推出的教育新政的影响下,只是单一的午托和晚辅服务的机构市场将越来越小,会逐渐退出市场;但需求和需求的多样化依然存在、因为孩子和家长需求还是多样的;有的注重餐饮,有的注重环境,有的学校资源有限等等。如上分析孩子学习和接受教育的基础问题依然存在。

    抓住教育核心、回归教育本质的教育机构,市场反而会越来越大,会越来越好。

    原因在于,一方面鱼龙混杂中浑水摸鱼、竞争力不强的部分机构退出市场,市场竞争减少,价格提升;第二、因为知识具有累积性,现在欠的越多,将来出现的问题就越多,甚至积重难返,所以会有一个集中爆发期;第三、市场优胜劣汰,竞争会相对减少,此时客户的粘性会变高,机构有足够的成长时间和空间,为未来发展打下坚实的基础。

    多样化教育产品合作是校外教辅机构未来重要的发展方向,因为社会和家庭对孩子要求和期望越来越多,同时学科之间可以互相促进。深知这点的祝博士教育,利用8年深耕课后教育的经验、技术和资源,定位做学校、孩子和家长的课后教育家,全面服务小学生的课后教育发展,让学校、家长和孩子无后顾之忧地发展孩子的综合素质。

    经过5年打磨,祝博士在2020年正式推出全新升级的课程产品《三好班》。《三好班》全面融合了常规晚辅、知识点巩固提升、素质课程、顺心课程,解决孩子学习动力、学习能力、学习习惯的问题,从根本上提升孩子的综合能力。

    祝博士《三好班》围绕课内知识,结合大语文、大数学、大英语等综合素质发展的方向,融入了书法、美术、STEAM、小记者、心理建设、户外拓展等课程,多角度、多形式夯实孩子课内文化知识基础,达到熟能生巧,通过体系化的课程设计,帮助孩子在学习能力、文化、知识、素质等方面相互良性提升。

    《三好班》不只是单纯的巩固孩子学科知识,而是一套完整的课后培训和增益课程体系、或者说是孩子的课后教育解决方案。它针对不同年龄段、不同知识水平的孩子进行分层、个性化的教学辅导,将孩子的习惯培养、学科辅导、兴趣养成、能力锻炼和创造力启发五大模块进行有机、系统的整合,与校内教育互为补充,同时满足家长和不同孩子的个性化需求。这样一来,不仅避免了让孩子在不同培训班之间来回奔波,还在一定程度上减轻了家庭教育支出的负担。

    真正好的校外教育与校内教育,必然是相辅相成、发挥各自长处和优点的,以更好地为每个孩子的终身发展提供科学有效的帮助为根本目的。而真正做到这点的校外教辅机构,未来也会有更好的发展。

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